学习的目的，不完全是为了学技能本身，也是为了埋一个因。

博主举例很具体了:

小时候学英语，只有小学里的第一个暑假，是找了俩C9的外语系的大学生来给我教，也只教了音标。一个暑假就只教发音，其余都不让他们教。然后我奶奶就托她的同事的儿子教我，一直就固定下来了。我只负责学习，但有时候听大人聊天，我奶奶和她的同事聊天，聊的都是前途。

当时是90年代早期，教我的老师，在外贸局工作，我奶奶和他妈妈，聊的都是单位收入如何，前途如何，以及讨论如果将来我吃外语这碗饭的可能性。所以，这场安排不完全是为了让我去补课，不完全是因为学英语很重要。也是为了埋一个因。或者说，埋了两个因。

假如日后我长大了，真的从事翻译工作，有可能会去到这家单位，那么我的老师，就会成为日后我的领导，这是顺理成章的。包括他的爸爸，某C9的化学系的主任，顺带教我化学，也是考虑六年后，我高考结束，假如报了化学，这也是伏笔。这是一种思维方式。

所谓我到底是为了学一门技术，成为一个工具人，还是为了埋一个因，建立一段人际关系的链接？假如是前者，其实谁教无所谓，哪怕你去图书馆自学也可以。假如是后者，铺路很重要。

铺路不是说我铺一条就能用上一条，当年赖昌星的那句话，我放100条线，不是指望钓上来100条鱼的，能钓两条就不错了。这是很大的一种思维上的差别。

很多人，你问他们什么最重要？他们说学习最重要，技能最重要，有一门手艺最重要。

我们院的小孩从来不那么想，他们会告诉你，谁教你的很重要，通过学习作为由头，建立一段埋伏了未来因果的人际关系，很重要。